教学目的：1学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、_uan。教学过程：
一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen
二、看图学习韵母an、en1学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en1观察an、en2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节1学习bpmf与en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2学习介母是的三拼音节。(1)出示自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方XX助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
一、复习1抽读声母卡片dtnl。2抽读单韵母卡片aoeiu。3读带调的单韵母：
二、用游戏的形声学习dtnl与单韵母相拼的音节。1学习dt与iu相拼音节(1)请两名同学带上d、t的头饰，另外再找两名同学带上i、u的头饰，做找朋友游戏。(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。(3)找到的好朋友站在一起，组成di、tu。(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。(5)指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。(6)同桌互拼，相互纠正。(7)开火车拼读。(8)四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：du、ti(9)自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2用同样的游戏方法学习nl与u相拼音节。3巩固练习ddttnnll(1)自己试拼音节。(2)学生可选择音节进行拼读。(3)请同学当小老师领读。(4)同桌互读。(5)选择音节进行组词。
三、看图拼读音节1课件出示P14页的图(不带音节)提问：小X的家里都有哪些人？他们在干什么？(生：小X的家里有爸爸、妈妈和小X。小X在拿玩具车。)2点击鼠标：电脑出现n-n(1)自己试着读，(2)指名读，(3)教师纠正后进行范读；(4)同学互读，(5)指名读。3生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：d-d学生练习拼读。4生：妈妈提着篮子对小X说话。点击电脑：t-t指名读音节。5看图：桌子上有什么？(梨)点击鼠标，电脑出示：l-l学生练习拼读。6巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌1在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2找出学过的声母和韵母组成的音节。de读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3结合图请认字多的同学读儿歌。4教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文1教师范读，学生了解读书的顺序。2教师领读，学生随读。3自由读。4同桌同学互读，相互纠正。5指名读。
六、小结：今天我们又认识了四个声母朋友dtnl，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受锡林郭X大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第
二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。教学重点：感受锡林郭X大草原的广阔美丽，无限生机。教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。教具准备：电子白板和多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲美丽的草原我的家
2、想想这首歌是唱什么的?
3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭XX原。
二、初读课文，学习生字
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭XX原的哪些特点?交流反馈。第二课时
一、导入：复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。3.各种各样的野花散发着阵阵清香。(
2、3两句中有一个多音字：散(sn)落、散(sn)发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。板书：广阔美丽欢腾文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?
二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容
(一)现在我们先轻声自由读一读第
一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。再出示对比句：草滩上嵌着湖水。“嵌着”是什么意思?课文中“嵌着”指什么?出示图片：这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的.神奇与美丽。指导朗读句子。野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!并指导朗读。作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。再看
1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么?指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。
(二)草原是欢腾的世界(1)认识过渡段出示句子：(草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。)请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?汇报交流这么欢腾的场面你们想看看吗?播放视频草原上升起不落的太阳你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?看完指名说一说过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。
三、回归整体，总结全文
1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。
2、(点击白板视频连接播放视频美丽的草原我的家)同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!
四、作业
1、背诵第2自然段
2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。板书：锡林郭勒大草原野草广阔美丽湖水野花欢腾动物人教学目标：1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2.阅读我爱故乡的杨梅，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。3.口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。为自己家乡的特产写一份广告。教学重点、难点：了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产教学策略：课前让学生充分查找资料，了解我国著名水果产地;观察中国地图，初步感知水果及我国著名特产的主产省份;收集四川特产的详细资料，拟定简要的特产介绍。教学准备:教师：中国地图、投影仪、特产实物。学生：课前查找相关资料
一、导入新课(课件播放音乐羊肉串)同学们，听着这耳熟能详的音乐，老师的心恨不得长上翅膀飞到祖国西北边陲新XX去一饱口服了。这首歌里唱的美食是什么呢?对啦，烤羊肉串可是新XX的一大特产呢。(课件揭题，出示课题特产)请用字义合成法来说说你是怎么理解“特产”这个词的意思的?生：(纷纷说自己理解的“特产”含义)是的，特，特有的、特别著名的;产，产品。特产就是某地或某国特有的或特别著名的产品。
二、初识中国行政区划图，感知特产和产地。我们的祖国是世界四大文明古国之一，幅员辽阔，共有34个省级行政区，各个地区都有丰富的特产。古人说做学问的人要想学有所成，不仅要“读破万卷书”，还要“行遍万里路”。今天就让我们来一次充实的“祖国特产之旅”，去了解祖国丰富的特产和他们的产地吧!请看，这水果是?(课件葡萄)生：请你说出葡萄产地。生:是的，葡萄的产地在新XX。想想看，要表达这个意思，还可以怎么说呢?新XX葡萄的美名传遍祖国大江南北，甚至在国际上都有很高的知名度。要表达这样的意思，我们还可以说新XX的葡萄驰名中外;新XX的葡萄享誉全球;新XX的葡萄甲天下(板书：盛产、出产、驰名中外、享誉全球、甲天下)让我们读读这些词语，记得在今后的学习生活中用上它们哟!那，请用上刚才学过的词语来说说这三种特产的产地吧!孩子们真会学习，一下子就学会了表达同一个意思可以用上不同的词语，让我们的语言更丰富、更多样化。
三、水果和其最有名的产地。刚才我们看到的葡萄和椰子都是水果类特产，就让我们的特产之旅从水果开始吧。请你把这些水果和它们的产地连起来，并在地图上指出它们的产地。(课件：水果产地大巡游)哪位小朋友来给大家汇报一下：同学们都连对了吗?咱们祖国的特产可不只水果美名远扬呢!为了在这趟特产之旅中更高效的采购到祖国的特产，我们快分小组分类拟写特产采购清单!小组成员合作，填写下你们要采购的特产名。(课件生分组填写)(汇报：我们小组采购的是类的特产，这类特产有：)同学们拟写的采购清单不仅正确而且还很详细。看，丁X也为这次采购拟写了清单，可是粗心的他在清单中出现了不同类的特产，你能帮他找出来，并说说这个特产是哪一类的吗?生：汇报，师相机引导。别看这分类事小看似简单，它可还是一门学问呢，就叫“分类学”，这门科学有利于我们更系统化地学习各类知识。咱们是读书人，先来详细地了解一下我们中国汉族传统文化中的书写工具：笔、墨、纸、砚，这文房四宝吧。四宝中最有名的就是：(指名读)比一比这三宝的产地名称，你发现：?在丁X的水果类中，有我最喜欢吃这两样水果，哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你发现了什么?(生回答：密和蜜)你知道这是为什么吗?(“哈密”是地名，所以此地出产的甜瓜就被称为“哈密瓜”啦!而水价含量最高，吃起来甜如蜜的这种桃子就被称为“水蜜桃”了。)看吧，我们特产名称的起源还是特别有意思的，大部份体现了汉语的构词规律。比如(课件)“哈密瓜”“雅鱼”等就是以地产地地名命名的，“丝绸”“铁画”等就是以材质命名的，“鸭梨”“人参”等就是以形状命名的。听起来很有趣吧，课后你们如果有兴趣也可多多去探寻这些文字中的秘密吧!
四、了解特产的产地不知不觉中，我们认识了这么多的特产，那你们了解这些特产的产地吗?和同桌交流你们收集到的资料，说说下列特产的著名产地吧!这丝绸的产地“浙江”“江苏”，让我想起一句古语“上有天堂，下有苏杭”，以苏杭代表的江南XX，素有中国“鱼米之乡”的美誉。来听听这首歌唱江南的乐曲吧，边听边想，你能从歌曲中找到多少江南的特产呢：这首乐曲不仅让我们了解了江南的特产，还为我们描绘了江南采莲时观赏鱼戏莲叶的情景，那挨挨挤挤、重重叠叠、迎风招展的漫天莲叶会不会又让你想到了另外一首赞美莲的诗句：“毕竟西湖XX中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”!这美景无限的江南荷塘里，还出产一种美味无比的鲈鱼，来，读读这首诗，感觉当时人们对鲈鱼的追捧热情吧!(课件)时至今日，鲈鱼依旧位列“中国四大名鱼”之首!只是，我们在享受美味时，可不能忘记了正是因为有了捕鱼人艰辛的劳动才有我们的美味佳肴啊!来，带着我们对劳动人民的钦佩与尊敬之情再读读这首诗!你们读得真是声情并茂，不知道会不会背了呢?试试吧!同学们知道吧，我们还认识一位唐朝大诗人张XX，他流连鳜鱼美味，在斜风细雨中垂钓江中不愿归家。你知道这是哪首诗吗?生：渔歌子唐张XX
五、介绍家乡的特产。这江南真是个好地方，令人神往。我们家乡四川同样有“天府之国”的美称，特产也不少。我们应该为自己是一个四川人而感到骄傲。好，就请你自豪地为大家介绍一下，四川有些什么特产吧!听了同学们的介绍，老师深深地感到，无论哪种特产，都是靠劳动获得的。劳动既是艰辛的，但也是快乐的。你们在收集这些特产资料的过程中也付出了辛苦的劳动，收获了丰富的知识。同学们，你们是怎么收集资料的呢?生：看书、同学之间介绍、看电视、上网、旅游、看广告、看商店字号。在这里，我特别要提到两位同学，他们是亲身实践去收集了相关资料。一位是王XX小朋友，他为了更好地完成资料收集作业，特意去特产专卖店做了详细地调查与统计;另一位是王XX小朋友，她为了更真切地了解青城茶的相关知识，利用清明假期去实地采摘了茶，还参观了茶厂，真正感受了学习的乐趣，学到了丰富的知识。看来，我们不仅仅只有在课堂上才能学到语文知识，在生活中的语文知识也不少呢!所以，从今以后，我们探索的目光要投向更高远的天空，我们实践的脚步要迈向更广阔的天地。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们用自己的学习行动为我们的知道海洋注放更多的“活水”吧。
一、教学目标：
1、学会10个生字。
2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活习性和生理物性。
3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活习性和生理特性。
2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
三、教学准备：多媒体课件：田螺的生活环境，田螺的外形，田螺活动图。
四、教学时间：二课时。第一课时
一、整体感知，提取信息，看图复述。
1、接力朗读，感受文情文脉，明确课文写了一件什么事，观察的顺序是怎样的。
2、自由阅读，圈点批注重点。
3、引导学生从文中找出以下信息：(1)作者是在哪儿发现田螺的?田螺的生活环境是怎样的?(2)田螺的外形有什么特点?(3)田螺初到“新家”以后是如何表现的?第二天又是如何表现的?(4)田螺是怎样生殖后代的?
4、引导学生用简洁的语言概括文章内容。(1)田螺的“奇妙”表现在哪些方面?(2)这些奇妙的特点是如何发现的?(3)“我”是一个怎样的孩子?小结：作者通过坚持不懈地观察，发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：(1)外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。(2)生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶爬到水面以上，身体紧紧地挨着水面。但是，一旦遇到干扰，它马上将自己的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。(3)生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小崽儿来。
5、看图复述，巩固知识。(1)多媒体出示田螺外形、生活环境、生活习性、产崽的动画课件，要求学生对照课文熟悉内容。(2)学生自由复述。(3)指名学生复述课文。
6、总结交流。(1)从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?(2)从“我”身上，你学到哪些科学精神?小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将壳口严严实实地盖住。田X通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田X的这些特点都是“我”观察到的。由此可知，只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察，勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识。第二课时
一、研读赏析，品味语言，填表比较
1、含英咀华，品味语言。引导学生体会科学小品的语言，找出自己认为最生动有趣的语句、段落，同桌共同品读精彩语段。(1)你最喜欢文中的哪些语句、段落?读给你的同桌听，并说明喜欢的理由。学生在讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。(2)赏析重点语段。重点可放在“田X外形”、“田X默躺不动”、“田X活了”、“田X下崽”等语段。体会科学小品文语言的准确性和生动性。教师可点拨指导：描写田X不同状态的语句。重点体会动词的准确与生动。表达“我”情感的语句。重点体会心理活动的描写和动作描写。哪些语句体现出说明的准确性?哪些语句体现出描写的生动形象性?哪些语句体现出情感的真实性?
2、感情朗读，培养语感。指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中培养语感。
3、求同此异，填写表格。(1)再读课文，从语言表达的角度将本文与河边的卵石说些什么话进行比较，找出它们的相同点和不同点。(2)小组交流，填写下表。课文题目表达形式说明方法语言风格结论河边的卵石说些什么话奇妙的田螺(3)全班交流，教师小结。小结：两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
1、多媒体、四个太阳贴画
2、种太阳的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。两课时
一、谜语导入，设置悬念
1、看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。你真聪明！板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢？今天我们就来学习第18课四个太阳。(齐读课题)
二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢？让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。思考：小画家画了__________的太阳送给__________；
三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳？学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢？请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧！秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗？随机出示：果园里，果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用果园里，果子熟了，有_________，有__________，还有________。你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)
2、选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读！
(二)感悟红红的太阳寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉？现在我们一起去感受一下冬日的温暖！(齐读)
(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____。清凉能换个词吗？凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗？现在请男生来舒服地读一读。
(四)感悟彩色的太阳
1、多彩的春天可美啦！老师也想读读，谁愿意和我合作读啊？出示：因为春天是个__________的季节，所以小画家画了________。(贴多彩卡片)品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。出示学习方法：
1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语)
2、写一写(补充小诗)
(五)小结师：小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁？课件出示：我想画个____________的太阳送给______________。教学目标：
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。教学过程：
一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文和氏献璧。理解“献”、“璧”。引导学生看题质疑。
二、
1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?
4、学生回答，了解课文大意。再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。